Se hai i genitori giusti, studiare in Germania è praticamente una corsia preferenziale verso il successo. Al contrario, i bambini delle famiglie meno abbienti spesso non riescono ad arrivare all’università, anche se sono super preparati. Uno studio recente ribadisce che le opportunità di migliorare la propria vita in Germania dipendono soprattutto da dove si viene. Un cambiamento vero richiederebbe investimenti enormi in asili e scuole, e un sistema sociale che metta l’istruzione al primo posto. Ma il governo non sembra per niente intenzionato a fare questo passo. Ne scrive Ralf Wurzbacher sulle Nachdenkseiten
Il Sogno Americano e la Promessa Tedesca
Sarebbe interessante sapere quanti lavapiatti riescono a diventare milionari nella loro vita. Probabilmente non molti – sicuramente molti meno di quelli che credono nel sogno americano, secondo cui con abbastanza impegno, volontà e determinazione si può passare dal nulla al tutto. Anche le élite politiche ed economiche della Germania coltivano una promessa di benessere, non così patetica e sdolcinata, ma con una direzione simile. Si chiama “ascesa tramite l’istruzione” o, in una versione più recente, “equità nelle opportunità” e significa: dai alle persone gli strumenti per istruirsi e avranno successo.
La differenza principale rispetto al modello americano è che lì l’individuo deve essere l’artefice del proprio destino, mentre in Germania lo Stato ha una maggiore responsabilità nel garantire a quanti più cittadini possibile una vita (professionale) buona.
La Realtà del Capitalismo: Fortuna e Origine
Ciò che accomuna entrambe le versioni: le belle storie sono un inganno. Per avere successo nel capitalismo, serve soprattutto una cosa: fortuna. Con fortuna si intende il “destino” o il “caso” – ovvero essere nati nelle “giuste” circostanze. Chi proviene da una famiglia istruita ha buone probabilità di scalare la carriera. Quelli che provengono da famiglie socialmente svantaggiate hanno invece molte meno possibilità.
Dal 1985, il Centro Tedesco per la Ricerca sull’Istruzione e la Scienza (DZHW) raccoglie regolarmente dati sui cosiddetti tassi di partecipazione all’istruzione specifici per gruppo sociale (BBQ, Bildungsbeteiligungsquoten). Con questo strumento si può determinare con una certa sicurezza quale percorso educativo seguirà un bambino i cui genitori sono entrambi laureati e quale un bambino che cresce in una famiglia operaia.
L’Imbuto dell’Istruzione: Ostacoli sulla Scala della Carriera
Per illustrare l’effetto dei BBQ, i ricercatori utilizzano un modello chiamato “imbuto dell’istruzione”. L’idea è questa: tutti i neonati di ogni possibile origine entrano dall’alto e attraversano diverse fasi educative, dall’asilo alla scuola primaria, alla scuola secondaria e, eventualmente, all’università. Tuttavia, non tutti riescono a completare il percorso; ci sono notevoli “perdite” lungo il tragitto.
Molti non raggiungono l’università perché non frequentano il liceo, passano direttamente al lavoro dopo la scuola media o non riescono a ottenere un diploma. Altri fanno l’Abitur (il diploma di scuola superiore), ma poi iniziano una formazione professionale. E altri ancora non riescono affatto, non ottenendo né una formazione né un lavoro.
Naturalmente, il concetto di “imbuto” funziona solo a livello figurativo: è largo in alto e si restringe verso il basso. Nell’imbuto dell’istruzione, però, non tutto passa attraverso ciò che viene versato dentro. D’altro canto, si potrebbe dire che più “pietre” vengono date ai giovani, più è probabile che il percorso educativo si blocchi. Il concetto di “sopra” e “sotto” non funziona affatto. Chi arriva fino in fondo, cioè ottiene un titolo accademico, ha raggiunto la cima nella vita reale, con le migliori opportunità di ascesa. Chi rimane bloccato in alto, ha di solito prospettive future piuttosto scarse. Tuttavia, l’immagine è molto eloquente, soprattutto se accompagnata dai dati, specialmente per quanto riguarda la Germania, che con il suo sistema scolastico fortemente stratificato produce tradizionalmente molti “perdenti nell’istruzione”.
Bambini di Operai Gravemente Sottorappresentati nelle Università
La scorsa settimana è stata presentata ufficialmente l’ultima versione dell’imbuto dell’istruzione tramite una lettera del DZHW. I risultati erano già apparsi in due punti nel “Rapporto nazionale sull’istruzione” del governo federale presentato quattro settimane fa, senza suscitare grande attenzione. Eppure, i risultati si allineano perfettamente con la performance complessivamente disastrosa del sistema educativo tedesco.
Particolarmente impressionante è il modello come “indicatore per descrivere l’uguaglianza delle opportunità di accesso all’istruzione superiore in un dato momento”. Nel comunicato stampa di accompagnamento si legge così: “Di 100 bambini provenienti da famiglie accademiche, 78 iniziano un corso di studi universitario. Tra le famiglie non accademiche, solo 25 su 100”.
Equità Supera Uguaglianza
Come si vede, il profilo sociale degli studenti universitari differisce notevolmente da quello della popolazione generale della stessa età. Il 55% proviene da famiglie accademiche, dove almeno un genitore ha una laurea. Nella popolazione, questo gruppo rappresenta solo il 28%. Considerando i bambini provenienti da famiglie con al massimo una formazione professionale, il rapporto si inverte. Tra i nuovi studenti universitari, rappresentano il 29%, nella popolazione il 52%. I bambini di famiglie senza alcuna formazione (il 10% della popolazione) costituiscono solo il 2% degli studenti universitari. Ciò significa che 92 su 100 bambini di genitori senza diploma di formazione non vedranno mai l’interno di un’università.
Questo infrange la promessa di “equità nelle opportunità”, un termine che, tra l’altro, nella comunicazione politica ha superato il concetto di “uguaglianza delle opportunità”. “Uguaglianza” suona troppo come DDR – “chi vorrebbe una cosa del genere” -, mentre “equo” può essere anche una vittoria per 9 a 0 del Bayern contro l’Heidenheim. Come spiegano i ricercatori del DZHW, il percorso dei bambini viene tracciato molto prima nel processo educativo. Così, i figli di non accademici frequentano molto meno le scuole che portano all’istruzione superiore – solo 46 su 100. Mentre il liceo non è l’unica strada per l’università, spesso viene preso il percorso alternativo delle scuole professionali, che offrono ugualmente l’accesso all’università. I figli di accademici frequentano invece per l’80% scuole che portano all’università. Tuttavia, due di loro non arriveranno comunque all’università, mentre tra i compagni di classe “meno istruiti” 21 non ce la faranno.
I Voti Scolastici Sono Secondari per il Successo
L’influenza familiare inizia molto prima. I bambini provenienti da famiglie avvantaggiate hanno più spesso un posto all’asilo, anche se le famiglie più povere ne avrebbero maggiore bisogno. I privilegiati ricevono più spesso letture durante l’infanzia, il 79% nelle famiglie di accademici, il 24% nei genitori senza diploma. Di conseguenza, le differenze di vocabolario sono enormi.
D’altra parte, è un pregiudizio errato attribuire l’istruzione carente all’ambiente sociale. “Proprio nelle decisioni successive, come quella di frequentare o meno l’università, sono meno le differenze di rendimento a determinare le disuguaglianze sociali”, ha osservato la sociologa e autrice dello studio Sandra Buchholz. Altri fattori rilevanti sono i costi anticipati di uno studio universitario, la percezione dell’idoneità per lo studio o le convinzioni radicate sull’istruzione di genitori e amici. Uno studio recente ha rilevato che, confrontando studenti socialmente avvantaggiati e svantaggiati, la decisione di andare all’università o meno è attribuibile solo per il 15% alle differenze nei voti scolastici.
Scandalo Senza Fine
A rendere la situazione ancora più deprimente: i piccoli progressi che avevano dato speranza che il “divario di giustizia” potesse chiudersi gradualmente, potrebbero presto essere nulli e vuoti. Nella precedente analisi del 2018, di 100 bambini di accademici, 79 iniziarono gli studi universitari. Di 100 bambini provenienti da famiglie non accademiche, erano comunque 27 – ora due in meno. Quando la coautrice Ulrike Schwabe afferma che l’aumento significativo del tasso di iscrizione all’università negli ultimi anni “non ha portato a una riduzione significativa delle disuguaglianze di origine nell’accesso all’istruzione superiore”, sembra addirittura addolcire la realtà. Piuttosto, l’ultimo rapporto è preoccupantemente vicino a quello del 2012: allora, il 23% dei bambini provenienti da famiglie socialmente svantaggiate riusciva ad entrare all’università, oggi, 15 anni dopo, solo due punti percentuali in più – con una tendenza in calo.
In questo contesto, appare più realistico quanto affermato un mese fa dalla presidente federale del sindacato Erziehung und Wissenschaft (GEW) sul “Rapporto nazionale sull’istruzione” presentato allora. La connessione tra successo educativo e origine sociale è aumentata negli ultimi 20 anni, ha dichiarato. “Non è solo uno scandalo educativo, ma anche un scandalo politico e sociale”, ha aggiunto, proseguendo: “L’ambizione della politica di rendere possibile l’ascesa attraverso l’istruzione e la mobilità sociale viene ridicolizzata.” Questo vale da molto tempo, certamente ancor più nei tempi di una generale militarizzazione.
Conclusione
La situazione dell’istruzione in Germania evidenzia chiaramente come l’origine sociale giochi un ruolo cruciale nell’accesso alle opportunità educative e di carriera. Nonostante i discorsi su “equità nelle opportunità”, la realtà mostra che le promesse fatte non sono state mantenute. È necessario un impegno concreto e investimenti significativi per colmare questo divario e garantire che tutti i bambini, indipendentemente dalla loro origine, abbiano le stesse possibilità di successo.
